12月27日，宁波市特殊教育中心学校老师吴露露在年终总结中这样写道：这是充满挑战，有时感到挫败，总体很有收获的一年。

　　今年，吴露露接到了一个艰巨任务：担任学校新设立的“星星班”班主任。“星星班”今年共招收6人，全部是自闭症儿童，他们被称为“星星的孩子”。这是浙江省第一个孤独症实验班。虽然学生只有六个，但老师却有N个——班主任、生活助教、康复师，及其他任课老师。

　　走进“星星班”，到处都是特别的布置。地面印着数字和小脚印，这是给孩子们排队的指示；墙上贴着开关水龙头、上洗手间、洗手等生活常识的图示，这是给孩子日常校园生活的指引；黑板上，每天都会贴上当日课程及上课教师形象图，且每上一堂课，就把这部分内容翻转，给孩子们以明确信号；教学上，老师更多以图片、视频、音频、游戏等方式，吸引孩子们的注意力。

　　“从暑假开始，我就一直在学习了解孤独症孩子的特点和教育方式，刻板是他们的一个显著特点，但这不一定是坏事，可以抓住这一点，将学校规则和课堂要求视觉化，帮助他们学习。”吴露露说，班主任的办公桌就设在教室里，便于第一时间掌握学生情况，两名生活助教全程配合教学和活动。

　　“星星班”的课程，开设有生活语文、生活数学、劳动技能、绘画与手工、融合实践活动等，每周都有“一对一”的康复训练。同时，学校还与高校合作开展融合教育研究。

　　虽然只有6名学生，但对老师的挑战一点不少。6个“星宝”各有特点，津津总是拍手，纯纯执着于翻书本，伶伶则是坐不住……一开始，课堂是混乱的，在一次次的纠正、陪伴和教导下，如今虽时不时还会出点状况，但孩子们基本能适应一天的校园生活了。

　　12月初，吴露露一一家访。佳佳同学的妈妈说，这段时间家里人、机构老师和邻居们都反馈说，自上学以来，佳佳改变了不少，能有一些交流了，家里氛围变好了。

　　据调查，宁波全市康复机构在训孤独症儿童已逾500人，他们基本在普通学校和各类特殊学校混班就读。

　　2022年，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确提出针对孤独症儿童教育基础相对薄弱的实际，要合理布局孤独症儿童特殊教育学校。学校党总支书记王韬说，这是学校第一次对孤独症儿童单独编班。之后，学校将根据实际需求，计划于2024年扩大办学规模，开启浙江省孤独症儿童教育的新征程。

　　（为保护隐私，文中学生均为化名。）